☆《自由広場》
日 本 語 教 師
山口 康弘（大阪府大阪市）
この春，一念発起し，日本語教師を始めました。
これまでも幾度か職を変えてきましたが，従事してきたのは全て営業職。職種を変えるという意味では，今回が初の転職となりました。
職場の感想を述べる前に，少し外国人留学生事情に触れさせていただきます。
まず，外国人留学生数ですが，近年増加する一方で，政府目標の20万も，既に突破しました。その内訳は，大学，大学院で11万，専修学校4万，各種日本語教育機関に6万弱といったところです。
大学の国際化は，まさしく国の施策でもあり，スーパーグローバル大学というのも指定されています。タイプAに選ばれたのは13校。それらの大学には，年額最大5億円（最長10年）の補助金が出されています。タイプBの24校にも年額3億円，まさしく安倍バブル状態。
しかし肝心の選定基準ですが，派遣留学生増，外国語による授業増，外国籍教員の割合増，海外オフィスでの発信力，留学生受け入れ増，学生の語学力アップ等，多岐に亘っており，審査基準の曖昧さを指摘する声もささやかれています。（加計問題もありましたし……）
補助金を受けている一部の事例を覗き，多くの学校の国際化は，生き残りをかけた戦略です。
受験年齢層の人口減少。日本人の穴埋めを，なんとか外国人で……というのが，留学生獲得競争のもう一方の実情でもあります。
実際，国力を維持していくには国を開くしかなく，介護現場を筆頭に，労働力確保のため，留学生の受け入れ先は増え続けていきそうです。
留学生の増加に伴い，日本語教師の求人も増えています。また，給与面も少しずつ改善されてきました。そんな時流に乗って，自分も転職を決意したわけですが……。
塾で国語を教えた経験もあり，何より日本人なんだから日本語くらい教えられて当然だろうと，ある意味たかをくくっての転職でした。しかし，やってみて，教える難かしさに愕然としました。
まず，漢字。
特に非漢字圏の学生にとっては、その形を覚えるだけでもたいへんなのに，中途半端に中国から取り入れられた日本漢字は，同音異義だらけで，文脈のニュアンスが通じない留学生は混乱するばかりです。
ひらがな，漢字で手一杯なのに，カタカナ文字も覚えなければなりませんし，擬音擬態語（オノマトペ）にも頭を抱えています。
そして，彼らにとって最も頭痛の種なのが，「助詞」。
むかしあるところにおじいさんとおばあさん が 住んでいました。
おじいさん は 山へしば刈りに，おばあさん は 川へ洗濯に……
「先生、おじいさんとおばあさん は 住んでいましたは，ダメですか？」
「おじいさん が やまへしば刈りには？」
「が」と「は」を筆頭に，場所の「で」と「に」の違いなど，説明しているこちらの頭もこんがらかってくるようです。
くもり始めた彼らの目を見るにつけ， 「どうして日本語を勉強しようなんて考えたの？」と，同情を禁じ得ません。
今，自分が受け持つクラスの半数以上がベトナム人学生。
月収平均3万の国から，仲介業者にお金を渡し，高い授業料と生活費。留学ビザでは，週28時間までしかアルバイトが許されておらず，どうしても深夜仕事に。
親の期待につぶされそうになりながら，眠い目をこすり，必死で日本語と格闘する彼ら，彼女らにとって，今が勝負。そんな時，新米の言い訳なんて通用しない。
で，彼らに届く例文を練り，準備に準備を重ね，ようやく「わかった」と目を輝かせてくれた瞬間は，何とも言えない満足感に包まれます。
授業に入る前の，押しつぶされそうなプレッシャー。
気楽な職場を捨て，なんで好き好んで，こんなきつい思いをしているのだろうと，首を傾げたくなる時もありますが，いくつになっても，やっぱり苦労は買いですね。
感動と成長を感じられる毎日。日本語教師，面白いですよ。
日 本 語 教 師
山口 康弘（大阪府大阪市）
この春，一念発起し，日本語教師を始めました。
これまでも幾度か職を変えてきましたが，従事してきたのは全て営業職。職種を変えるという意味では，今回が初の転職となりました。
職場の感想を述べる前に，少し外国人留学生事情に触れさせていただきます。
まず，外国人留学生数ですが，近年増加する一方で，政府目標の20万も，既に突破しました。その内訳は，大学，大学院で11万，専修学校4万，各種日本語教育機関に6万弱といったところです。
大学の国際化は，まさしく国の施策でもあり，スーパーグローバル大学というのも指定されています。タイプAに選ばれたのは13校。それらの大学には，年額最大5億円（最長10年）の補助金が出されています。タイプBの24校にも年額3億円，まさしく安倍バブル状態。
しかし肝心の選定基準ですが，派遣留学生増，外国語による授業増，外国籍教員の割合増，海外オフィスでの発信力，留学生受け入れ増，学生の語学力アップ等，多岐に亘っており，審査基準の曖昧さを指摘する声もささやかれています。（加計問題もありましたし……）
補助金を受けている一部の事例を覗き，多くの学校の国際化は，生き残りをかけた戦略です。
受験年齢層の人口減少。日本人の穴埋めを，なんとか外国人で……というのが，留学生獲得競争のもう一方の実情でもあります。
実際，国力を維持していくには国を開くしかなく，介護現場を筆頭に，労働力確保のため，留学生の受け入れ先は増え続けていきそうです。
留学生の増加に伴い，日本語教師の求人も増えています。また，給与面も少しずつ改善されてきました。そんな時流に乗って，自分も転職を決意したわけですが……。
塾で国語を教えた経験もあり，何より日本人なんだから日本語くらい教えられて当然だろうと，ある意味たかをくくっての転職でした。しかし，やってみて，教える難かしさに愕然としました。
まず，漢字。
特に非漢字圏の学生にとっては、その形を覚えるだけでもたいへんなのに，中途半端に中国から取り入れられた日本漢字は，同音異義だらけで，文脈のニュアンスが通じない留学生は混乱するばかりです。
ひらがな，漢字で手一杯なのに，カタカナ文字も覚えなければなりませんし，擬音擬態語（オノマトペ）にも頭を抱えています。
そして，彼らにとって最も頭痛の種なのが，「助詞」。
むかしあるところにおじいさんとおばあさん が 住んでいました。
おじいさん は 山へしば刈りに，おばあさん は 川へ洗濯に……
「先生、おじいさんとおばあさん は 住んでいましたは，ダメですか？」
「おじいさん が やまへしば刈りには？」
「が」と「は」を筆頭に，場所の「で」と「に」の違いなど，説明しているこちらの頭もこんがらかってくるようです。
くもり始めた彼らの目を見るにつけ， 「どうして日本語を勉強しようなんて考えたの？」と，同情を禁じ得ません。
今，自分が受け持つクラスの半数以上がベトナム人学生。
月収平均3万の国から，仲介業者にお金を渡し，高い授業料と生活費。留学ビザでは，週28時間までしかアルバイトが許されておらず，どうしても深夜仕事に。
親の期待につぶされそうになりながら，眠い目をこすり，必死で日本語と格闘する彼ら，彼女らにとって，今が勝負。そんな時，新米の言い訳なんて通用しない。
で，彼らに届く例文を練り，準備に準備を重ね，ようやく「わかった」と目を輝かせてくれた瞬間は，何とも言えない満足感に包まれます。
授業に入る前の，押しつぶされそうなプレッシャー。
気楽な職場を捨て，なんで好き好んで，こんなきつい思いをしているのだろうと，首を傾げたくなる時もありますが，いくつになっても，やっぱり苦労は買いですね。
感動と成長を感じられる毎日。日本語教師，面白いですよ。
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